[número] 

Título :	vol. 32, nº 3 - Noviembre-diciembre 2014
Tipo de documento:	texto impreso
Fecha de publicación:	2014
Número de páginas:	2 v. (706 p.)
Il.:	il
Idioma :	Español (spa)
Palabras clave:	CIENCIA - ESTUDIO Y ENSEÑANZA  EDUCACION CIENTIFICA - ESPAÑA
Clasificación:	500.7
Nota de contenido:	TOMO 1: INVESTIGACIONES DIDACTICAS: Las emociones en la enseñanza de las ciencias / Vicente Mellado y otros; Programas de estudio y textos escolares para la enseñanza secundaria en Chile: ¿qué oportunidades de alfabetización científica ofrecen? / Malva Uribe, Iván Ortiz Cáceres; Cambio en las concepciones de los docentes sobre la argumentación y su desarrollo en clase de ciencias / Francisco Javier Ruiz Ortega y otros; Análisis de los argumentos elaborados por estudiantes de cursos introductorios de física universitaria ante situaciones problemáticas / Mikel Ceberio y otros; Reacciones químicas y representaciones sociales de los estudiantes / Liliana Lacolla y otros; Actitudes de los alumnos de Primaria y Secundaria ante la visión dicotómica de la ciencia / Antonio de Pro, A. Pérez Manzano; Competencia científica de estudiantes que ingresan y egresan de la universidad / C. B. Falicoff y otros; Nueva propuesta teórica sobre obstáculos epistemológicos de aprendizaje; el caso del metabolismo de los carbohidratos / Sofía J. Garófalo y otros; El análisis de errores en la resolución de ecuaciones diferenciales ordinarias; una metodología para desarrollar la competencia matemática / Juan Jesús Barbarán Sánchez, José Antonio Fernández Bravo; Definición y unidades de las constantes de equilibrio en los libros de texto de química general preuniversitarios y universitarios / Juan Quílez-Pardo, Ana Quílez-Díaz; Identificación y caracterización de las concepciones de medio de un grupo de profesionales de la educación ambiental / Genina Calafell Subirà, Josep Bonil Gargallo; El proceso de prueba en el espacio de trabajo geométrico: profesores en formación inicial / Elizabeth Montoya-Delgadillo; ¿Cómo mejorar la educación científica de Primaria en España desde el currículo oficial? Sugerencias a partir de un análisis curricular comparativo en torno a las finalidades y contenidos de la ciencia escolar / Ana M. Criado García-Legaz y otros; Desarollo de la propuesta “si se necesita más energía… que no se hagan más centrales” en un aula de educación primaria / Antonio de Pro, Fco. Javier Rodríguez Moreno; La transposición del concepto de diversidad biológica: un estudio sobre los libros de texto de la Educación Secundaria española / Gonzalo M. A. Bermudez y otros; Las hipótesis de transición como herramienta didáctica para la educación ambiental / Fátima Rodríguez-Marín y otros; Sobre la valoración de la competencia matemática: claves para transitar hacia un enfoque interpretativo / Jesús Gallardo Romero y otros; Desarrollando la competencia de modelización mediante el uso y aplicación de analogías en torno al cambio químico / Ma. del Mar Aragón y otros. TOMO 2: INVESTIGACIONES DIDACTICAS (cont.): Figuración de lo que varía / Eduardo Andres Carrasco Henríquez y otros; Efectos de la actuación docente en la generación de oportunidades de aprendizaje matemático / Miquel Ferrer y otros; Conocimiento de los estudiantes para maestro cuando interpretan respuestas de estudiantes de primaria a problemas de división-medida / Ceneida Fernández Verdú y otras; Articulación del uso de pruebas y el modelo de flujo de energía en los ecosistemas en argumentos de alumnado de Bachillerato / Beatriz Bravo Torija, María Pilar Jiménez Aleixandre; Acercar la geodiversidad a través de las salidas de campo en la ESO: una investigación con el profesorado de ciencias de Bizkaia / T. Zamalloa y otros; La metodología de resolución de problemas como investigación (MRPI): una propuesta indagativa para desarrollar la competencia científica en alumnos que cursan un programa de diversificación / Fernando Pavón Martínez, Ma. Mercedes Martinez Aznar; Naturaleza de la ciencia en notícias científicas de la prensa: análisis del contenido y potencialidades didácticas / Antonio García-Carmona; Aprendiendo empuje durante la resolución de problemas: un análisis desde la teoría de clases de coordinación / Laura María Buteler y otros; Aprender a definir en Matemáticas: estudio desde una perspectiva sociocultural / José María Gavilán Izquierdo y otros; Análisis de las imágenes del cuerpo humano en libros de texto españoles de Primaria / Asunción López-Manjón, Yolanda Postigo; Construir para deconstruir y volver a construir: elaboración colaborativa de un diccionario escolar de ciencias / Rosa Estopà; La indagación en las propuestas de formación inicial de maestros: análisis de entrevistas a formadores de didáctica de las ciencias experimentales / María Martínez Chico y otros. INNOVACIONES DIDACTICAS: La competencia en alimentación: un marco de referencia para la educación obligatoria / Enrique España Ramos y otros; A vueltas con el gnomon: buscando soluciones a problemas / Valentín Gavidia; El desarrollo de la competencia científica en una unidad didáctica sobre la salud bucodental: diseño y análisis de tareas / Antonio Joaquin Franco-Mariscal y otros. HISTORIA Y EPISTEMOLOGIA: Contenidos de estructura atómica y molecular en libros de texto españoles de química general (1928-1978) / Felicísimo González Canle, Pedro J. Sánchez Gómez. TESIS DIDACTICAS: “Los cinco reinos”: diseño de materiales usando las nuevas tecnologías y evaluación de aprendizajes / Carmen Pérez Buendía; Determinación de una controversia socio-científica a nivel local: el caso del agua como recurso natural en prensa / Naira C. Díaz Moreno; Enseñanza y aprendizaje de la astronomía en el bachillerato / Rafael Palomar Fons; Pensamiento crítico y cuestiones socio-científicas. Un estudio en escenarios de formación docente / Nidia Yaneth Torres Merchán; La transferencia de contenidos matemáticos a contextos científicos: el concepto de función / Miren Begoñe Burgoa Etxaburu; La argumentación de profesores de Química en formación inicial (“Práctica Profesional Docente II”): un estudio de caso en Colombia / Pablo Antonio Archila.
En línea:	http://ensciencias.uab.es/issue/view/v31-n3

[número]  vol. 32, nº 3 - Noviembre-diciembre 2014 [texto impreso] . - 2014 . - 2 v. (706 p.) : il.
Idioma : Español (spa)

Palabras clave:	CIENCIA - ESTUDIO Y ENSEÑANZA  EDUCACION CIENTIFICA - ESPAÑA
Clasificación:	500.7
Nota de contenido:	TOMO 1: INVESTIGACIONES DIDACTICAS: Las emociones en la enseñanza de las ciencias / Vicente Mellado y otros; Programas de estudio y textos escolares para la enseñanza secundaria en Chile: ¿qué oportunidades de alfabetización científica ofrecen? / Malva Uribe, Iván Ortiz Cáceres; Cambio en las concepciones de los docentes sobre la argumentación y su desarrollo en clase de ciencias / Francisco Javier Ruiz Ortega y otros; Análisis de los argumentos elaborados por estudiantes de cursos introductorios de física universitaria ante situaciones problemáticas / Mikel Ceberio y otros; Reacciones químicas y representaciones sociales de los estudiantes / Liliana Lacolla y otros; Actitudes de los alumnos de Primaria y Secundaria ante la visión dicotómica de la ciencia / Antonio de Pro, A. Pérez Manzano; Competencia científica de estudiantes que ingresan y egresan de la universidad / C. B. Falicoff y otros; Nueva propuesta teórica sobre obstáculos epistemológicos de aprendizaje; el caso del metabolismo de los carbohidratos / Sofía J. Garófalo y otros; El análisis de errores en la resolución de ecuaciones diferenciales ordinarias; una metodología para desarrollar la competencia matemática / Juan Jesús Barbarán Sánchez, José Antonio Fernández Bravo; Definición y unidades de las constantes de equilibrio en los libros de texto de química general preuniversitarios y universitarios / Juan Quílez-Pardo, Ana Quílez-Díaz; Identificación y caracterización de las concepciones de medio de un grupo de profesionales de la educación ambiental / Genina Calafell Subirà, Josep Bonil Gargallo; El proceso de prueba en el espacio de trabajo geométrico: profesores en formación inicial / Elizabeth Montoya-Delgadillo; ¿Cómo mejorar la educación científica de Primaria en España desde el currículo oficial? Sugerencias a partir de un análisis curricular comparativo en torno a las finalidades y contenidos de la ciencia escolar / Ana M. Criado García-Legaz y otros; Desarollo de la propuesta “si se necesita más energía… que no se hagan más centrales” en un aula de educación primaria / Antonio de Pro, Fco. Javier Rodríguez Moreno; La transposición del concepto de diversidad biológica: un estudio sobre los libros de texto de la Educación Secundaria española / Gonzalo M. A. Bermudez y otros; Las hipótesis de transición como herramienta didáctica para la educación ambiental / Fátima Rodríguez-Marín y otros; Sobre la valoración de la competencia matemática: claves para transitar hacia un enfoque interpretativo / Jesús Gallardo Romero y otros; Desarrollando la competencia de modelización mediante el uso y aplicación de analogías en torno al cambio químico / Ma. del Mar Aragón y otros. TOMO 2: INVESTIGACIONES DIDACTICAS (cont.): Figuración de lo que varía / Eduardo Andres Carrasco Henríquez y otros; Efectos de la actuación docente en la generación de oportunidades de aprendizaje matemático / Miquel Ferrer y otros; Conocimiento de los estudiantes para maestro cuando interpretan respuestas de estudiantes de primaria a problemas de división-medida / Ceneida Fernández Verdú y otras; Articulación del uso de pruebas y el modelo de flujo de energía en los ecosistemas en argumentos de alumnado de Bachillerato / Beatriz Bravo Torija, María Pilar Jiménez Aleixandre; Acercar la geodiversidad a través de las salidas de campo en la ESO: una investigación con el profesorado de ciencias de Bizkaia / T. Zamalloa y otros; La metodología de resolución de problemas como investigación (MRPI): una propuesta indagativa para desarrollar la competencia científica en alumnos que cursan un programa de diversificación / Fernando Pavón Martínez, Ma. Mercedes Martinez Aznar; Naturaleza de la ciencia en notícias científicas de la prensa: análisis del contenido y potencialidades didácticas / Antonio García-Carmona; Aprendiendo empuje durante la resolución de problemas: un análisis desde la teoría de clases de coordinación / Laura María Buteler y otros; Aprender a definir en Matemáticas: estudio desde una perspectiva sociocultural / José María Gavilán Izquierdo y otros; Análisis de las imágenes del cuerpo humano en libros de texto españoles de Primaria / Asunción López-Manjón, Yolanda Postigo; Construir para deconstruir y volver a construir: elaboración colaborativa de un diccionario escolar de ciencias / Rosa Estopà; La indagación en las propuestas de formación inicial de maestros: análisis de entrevistas a formadores de didáctica de las ciencias experimentales / María Martínez Chico y otros. INNOVACIONES DIDACTICAS: La competencia en alimentación: un marco de referencia para la educación obligatoria / Enrique España Ramos y otros; A vueltas con el gnomon: buscando soluciones a problemas / Valentín Gavidia; El desarrollo de la competencia científica en una unidad didáctica sobre la salud bucodental: diseño y análisis de tareas / Antonio Joaquin Franco-Mariscal y otros. HISTORIA Y EPISTEMOLOGIA: Contenidos de estructura atómica y molecular en libros de texto españoles de química general (1928-1978) / Felicísimo González Canle, Pedro J. Sánchez Gómez. TESIS DIDACTICAS: “Los cinco reinos”: diseño de materiales usando las nuevas tecnologías y evaluación de aprendizajes / Carmen Pérez Buendía; Determinación de una controversia socio-científica a nivel local: el caso del agua como recurso natural en prensa / Naira C. Díaz Moreno; Enseñanza y aprendizaje de la astronomía en el bachillerato / Rafael Palomar Fons; Pensamiento crítico y cuestiones socio-científicas. Un estudio en escenarios de formación docente / Nidia Yaneth Torres Merchán; La transferencia de contenidos matemáticos a contextos científicos: el concepto de función / Miren Begoñe Burgoa Etxaburu; La argumentación de profesores de Química en formación inicial (“Práctica Profesional Docente II”): un estudio de caso en Colombia / Pablo Antonio Archila.
En línea:	http://ensciencias.uab.es/issue/view/v31-n3